北师大版语文二年级《小鸭子回家》教案

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北师大版第三册语文《小鸭子回家》教案
教学目标：
　　　1 认识15个生字，会写9个字，能综合运用学过的方法识字。
　　　2 能正确、流利、有感情地朗读课文，在读中积累词语。
　　　3 了解课文内容，知道精卫这样的行为是勇敢的行为。
　　教学课时：两课时
　　教学过程：

　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　故事导入，激发兴趣。
　　1 讲述愚公移山的故事。
　　2 你们想知道精卫是怎样填海的吗？
　　3 板书课题：精卫填海（读题，认读“精”“卫”）
　　初读课文，整体感知。
　　1 自读课文。鼓励学生遇到不认识的字用自己喜欢的方法解决。
　　2 听读。播放朗读录音，要求：听准字音，听清故事内容。
　　自主互动、认读生字。
　　1 出示本课生字词
　　你认识哪些词语，找出来读一读。（学生自读词语）
　　谁喜欢当小老师带读，请你来教教大家吧！（学生当小老师带读）
　　2 用自己喜欢的方法认读不认识的字，然后交流识字方法。
　　3 生字全认识了吗？请小组长把生字卡片分给小组的同学，请你们来教教同学或考考别人。
　　4 师出示生字卡片，认读，比一比谁是班里的识字大王。
　　5 组词游戏并选择词语说一句话。
　　多种形式，读通课文。
　　1 师带读课文。（提醒学生注意听读不认识的字）
　　2 指名读。（其他同学注意听并进行评议）
　　3 开火车读课文。

　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　复习检查，巩固生字。
　　1 教师出示生字卡片。
　　指名读。
　　开火车读。
　　仔细观察，指导书写。
　　1 出示要求会写的生字。
　　读一读，小组讨论：如何记住这九个字？
　　让学生当小老师说说记字的方法。
　　2师重点指导“与”、“仍”、“夜”的书写。
　　3 观察其他几个字在田字格的位置与同桌交流。
　　4 生练习书写生字。
　　感情朗读、感知感悟。
　　1 自由朗读课文，边读边想，你喜欢课文中的哪个自然段？找出来再读一读。
　　2 指名读一读，说说为什么喜欢这个自然段？
　　3 指导学生感情朗读。
　　课外延伸、拓展想象。
　　1 学了这个神话故事，你将如何评价精卫呢？想对她说些什么呢？
　　2 小结。


设计理念：
　　《小鸭子回家》这篇童话讲述了小鸭子在森林里迷路后回家的故事。本课教学设计我坚持以兴趣为先导，以讲故事导入课题，给学生设下悬念。在教学中通过多种形式的读激发学生的阅读兴趣，引导学生在读中学、读中悟。课堂上小组合作学习课文，实现了识字、写字的“生生互动”。课堂的拓展与延伸，激发了学生的热情。本设计充分尊重了学生的感受、体验和理解，整个过程体现了自主、合作的学习方式，注重了合作、探究意识的培养。
　　教学目标
　　　1 学生认识本课的11个生字，能写好本课的7个生字。
　　　2 学生结合上下文并联系生活实际理解“渐渐”一词。
　　　3 借助课文插图，能用普通话正确流利有感情地朗读课文。
　　　4 培养学生的识字能力想像思维能力朗读能力。
　　　5 通过学习课文，使学生初步懂得什么是勇敢，并培养勇敢精神。
　　教学重点
　　　学生认识本课的11个生字；写好本课的7个生字；读懂课文。
　　教学难点
　　　学生结合上下文并联系生活实际理解“渐渐”一词。
　　教学准备
　　　生字卡片、课文录音带、教学挂图、动物头饰。
　　教学过程

　　一、设置悬念，导入新课
　　　1、师讲故事
　　　2、学生谈自己的想法
　　　3、师刚才同学们都说了自己的想法，故事中的小鸭子是怎么做的呢又是怎样回到家的呢学完了《小鸭子回家》同学们就知道了。
　　　4、板书课题并齐读
　　二、初读课文，整体感知
　　　1、请同学们把书打开到第37页，自己读课文，一边读一边标上自然段序号。
　　　2、听课文录音，要求听准字音。
　　　3、学生下位和自己的小伙伴一起读课文
　　三、做游戏识记生字
　　　1、师讲做读词语登山比赛的规则
　　　2、学生自读词语
　　　3、开展比赛
　　四、学习课文，朗读感悟
　　　1、课文中的生字同学们认得很棒，相信大家一定能把课文读得更好。现在请你再把课文读一遍，不过读完课文后告诉我你喜欢小鸭子吗，为什么？
　　　2、把描写小鸭子勇敢的句子找出来读一读。
　　　3、学习第2自然段
　　　　①出示第2自然段
　　　　②指名读第二段。
　　　　③结合上下文理解“渐渐”的意思。
　　　　　师：天渐渐黑了，小鸭子很害怕，这里面“渐渐”可以换成哪一个词的意思是一样的？
　　　　④让学生用“渐渐”说一句话。
　　　　⑤指导读好课文，体会小鸭子的勇敢，读出对小鸭子的敬佩之情
　　　　　a. 过度：
　　　　　　天渐渐黑了，小鸭子很害怕，但是小鸭子没有哭，你觉得小鸭子怎么样？（我觉得小鸭子很勇敢，很了不起）所以我们在读这一句时，一定要读出小鸭子的勇敢，读出对小鸭子的敬佩之情。
　　　　　b. 自读
　　　　　c. 指名读
　　　　　d. 齐读
　　　4．学习第3、4、5、6段。
　　　　①过渡：小鸭子非常勇敢，它不哭也不叫，一心想找到自己的家，找到自己的爸爸妈妈。它在森林里走啊，走啊，它遇到了谁呢？
　　　　②请同学们对照课文插图读3----6自然段，小鸭子在路上遇到谁了？请你用笔画下来。
　　　　③指名回答，师相机板书。
　　　　④出示课文插图，指名读课文。
　　　　　师：同学们先和自己的小伙伴一起读了课文，你们的朋友读得好吗？给大家推荐推荐？那我们请这些了不起的同学起来和作着把这篇课文读一读，好吗？其他的同学边听边看插图，想象它们是怎样送小鸭子回家的？
　　　　⑤师：你们喜欢蜜蜂、萤火虫、月亮吗？

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　　　5、表演课文内容。
　　　　过渡：
　　　　课文我们就学到这儿，同学们想不想表演课文的内容呢？好，每6个人为一组，一人演小鸭子，一人演萤火虫，一人演月亮，一人演鸭爸爸，一人演鸭妈妈。
　　　　①小组分角色表演课文。
　　　　②各小组进行角色表演，颁发“最佳表演奖”。
　　　6、学习第7段。
　　　　①．过渡：小鸭子在朋友们的帮助下，终于回到了家，找到了亲爱的爸爸妈妈，小鸭子是怎样感谢蜜蜂、萤火虫、月亮的？
　　　　②．齐读第7自然段。
　　五．故事续编，拓展思维。
　　　　师：小鸭子回到家后，发生了什么事呢？鸭妈妈会说什么，小鸭子会说什么？
　　　1．小组合作讨论。
　　　2．汇报。
　　六．课堂小结。
　　　　学习了这个童话故事，你懂得了什么？
　　七．课外拓展延伸。
　　　　小鸭子是一只勇敢的小鸭子，因为它不哭不叫也不泄气，一心只想找到家，坚定地走下去。同学们，如果你迷路了，你回怎么办呢？
　　　　指名说。

设计理念：
　　《小鸭子回家》这篇童话讲述了小鸭子在森林里迷路后回家的故事。本课教学设计我坚持以兴趣为先导，以情境教学为主线。在教学中通过多种形式的读激发学生的阅读兴趣，引导学生在读中学、读中悟，体会小鸭子的勇敢和他的朋友的乐于助人的精神。
　　教学目标：
　　　1、熟读并有感情地朗读课文，初步懂得什么是勇敢，并有成为勇敢者的意愿。
　　　2、培养学生的想象能力和朗读能力，并初步培养语感。
　　　3、指导书写“丛”，初步感知汉字的形体美。
　　教学重、难点：
　　　1、重点：课文第二、三、四、五自然段。
　　　2、难点：为什么说小鸭子是一只勇敢的小鸭子？
　　教学准备：
　　　多媒体课件、动物头饰。
　　教学过程：

　　一、复习旧知，导入新课
　　1、复习生字
　　2、复习生词，并选择喜欢的词语说一句话
　　二、情境创设，读中体验，读中感悟。
　　1、整体感知，理清脉络
　　出示“小鸭子在森林里了。它很。在、和的帮助下，小鸭子勇敢地战胜了困难，回到了家。”
　　2、情境创设，角色引入
　　（引入鸭妈妈这一角色）
　　3、默读课文并思考“小鸭子在回家的路上遇到了什么困难？”

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